社区参与课程培养学生的跨文化能力

作者:Stephanie M. 麦克弗森

席勒太阳城官网所旨在整合和应用科学和社会知识，以实现共同利益. 他们的新路线, 为社区工作和与社区合作:社区参与和基于项目的共同利益学习, 要求学生与暹粒市的市民一起工作, 在柬埔寨和周边农村取得进展.  

“席勒是为学生和教师提供一个真正具有全球影响力的机会, 让他们自己去感受和体会站在别人的立场上是什么感觉，从别人的经历中寻找灵感,博士说。. 劳拉·斯坦伯格, 席勒太阳城官网所的Seidner家族执行董事和课程的记录讲师. “同时, 学生有机会主动解决并参与帮助克服柬埔寨村民生活中的障碍.”  

该课程包括一个两学分的春季研讨会和一个一学分的夏季浸入式课程. 在春天, 学生将了解暹粒周边社区面临的挑战以及柬埔寨的文化和历史. 其中一些模块包括如何开展社区参与的工作，以及与生活在不同国家和文化的人建立伙伴关系的步骤.  

“很多行业都有这样的历史, 公司, 非政府组织——高等教育也不例外——来自北半球的人们到南半球说:‘我们是来解决你们的问题的, 你很幸运，不是吗?”而且经常把事情弄得更糟. 他们可能会做出一些在其他地方令人惊叹的东西, 但这不是社区所需要的,吉姆·韦斯特说。, 席勒学院的项目助理主任兼课程经理和讲师. 

韦斯特和博士. 玛丽安Loughry, 仁慈修女和太阳城网赌平台耶稣会难民服务(JRS)的特别顾问, 今年早些时候前往JRS柬埔寨地点，以确定潜在的班级项目. 他们与JRS合作伙伴一起确定了两个主要的需求领域. 第一个, 许多暹粒居民需要园艺解决方案，让那些在战争中或被地雷炸伤的人能够获得. 第二个, 居民们想要一个简化的塑料废物回收选择，这也将为他们提供一定程度的经济效益. 

“在你了解社区之前，你无法真正融入社区. 这不仅仅意味着会见个人, 但是了解他们的知识体系和文化,博士说。. Loughry.

“我们希望学生们能够接受这样一个事实，即我们需要在这些环境中成为学习者，而不是带着马萨诸塞州的解决方案进来.”  

设计思维模块为学生提供了构建解决方案的方法, 告诉学生先通过同理心来解决问题，然后再进行命令.  

“这是关于用户的，”Munachi Onyiuke说，他是公共卫生专业的学生，打算成为一名医生. “用户如何真正从中受益? 在美国，一个与环境有关的公共卫生问题的用户与柬埔寨一个利用兄弟土地耕种的农民将有很大的不同.”  

与不同文化背景的人建立真正的联系是暑期浸入式项目成功的关键. 通过跨文化发展量表的管理，学生们都对自己的跨文化素养有了深入的了解. 这个评估, 经过几十年的测试和改进，它已经得到了严格的审查, 培养学生在从单一文化到跨文化范围内与其他文化互动和理解的能力. 几乎所有学生的得分都低于他们的预期.  

“我有更多的工作要做，以获得一个跨文化的心态比我认为我需要, 但进行这样的对话并意识到这一点真的很重要, ‘oh, 以下是我可以做得更好的方法,特别是因为我渴望在不同的文化背景下进行国际工作,玛德琳·麦克莱恩说, 主修生物学，辅修全球公共卫生. “所以首先了解自己是非常重要的.” 

课程模块的设计着眼于使学生沿着光谱移动, 不管他们的测试结果如何.  

学生们整个春夏都在写日记, 所以他们可以回顾一些早期的条目, 他们可能会有点畏缩, 但他们可以看到自己的成长,韦斯特说。.  

在春天所学到的一切都只是为主要活动做准备——在暹粒的JRS柬埔寨反思中心进行为期三周的访问. 他们将与当地团队会面, 制定一套解决方案, 花大量时间反思他们正在经历的一切.  

“我希望不列颠哥伦比亚省的学生们能在与另一种文化的接触中得到丰富, 他们将向饱受战争和流离失所之苦的当地人民学习, 环境恶化，他们寻找新的生活方式，信任并为他们的孩子建立未来,丹尼斯·考夫兰说, RSM, 一位慈悲修女和JRS柬埔寨的主任. “我认为他们会受到激励，学习照顾共同家园的新方法. 我们希望学生们也能体验到不同宗教之间的相遇，因为所有人都在努力照顾托付给我们的地球.” 

席勒学院将继续每年提供参与课程, 随着合作伙伴关系的建立，世界各地的新地点也在增加. 但该团队肯定不会放弃在暹粒开始的项目.  

韦斯特说:“未来的学生可以借鉴上一组学生的经验。. “我们不会把这作为一次性的事情. 我们计划多年去那里建立这种关系.” 

这门参与课程只是席勒太阳城官网所公益推广目标的开始.  

“对我们来说，学习和给予的机会是惊人的。. Loughry. ”和席勒, 当它成长为BC时，BC知道席勒能做什么, 会成为这方面的动力吗.”